幼儿园中班环创主题墙图片大全

本文导读 环境是潜在的老师。出名心理学家皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为:“…

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环境是潜在的老师。出名心理学家皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为:“环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”,作为幼儿园的一种隐形课程,应具有教育、记录的功能,并能不断地激活幼儿内在的学习动机。

我们的主题环境创设即是基于此种理念,强调围绕主题活动内容,设计与之相吻合的主题墙或活动情境,布置活动区角;强调环境的“中介和桥梁”作用,要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容,教师在实施中,要鼓励幼儿和家长参与环境的创设,充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性,以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动,实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。

1. 主题墙

(1) 活动室墙面

主墙为“我升中班了”,分为“我是哥哥姐姐”、“能干的我”、“我会交朋友”三个版块,师幼共同记录并张贴相关活动的照片或作品,激发幼儿产生升入中班的自豪感。

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利用玄关立面设置班级公约,图文并茂展现师生共同讨论的班级公约,提醒幼儿遵守约定,帮助幼儿提高自我管理能力。

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“小小管理员”:张贴幼儿能自主动手管理的班级项目,供幼儿自主选择,并在空白处张贴自己的学号,培养幼儿的主人翁意识和为集体、同伴服务的意识。

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“我长高了”: 供幼儿与同伴相互测量、比较,在操作中感知自己的身高,萌发幼儿成长的自豪感。

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(2) 外走廊墙面

设置幼儿一日生活流程图,帮助幼儿熟悉并掌握幼儿园一日活动流程,培养幼儿自主入园能力。

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家园联系栏:分育儿知识、保育锦囊和本周计划三个版块,帮助家长了解育儿策略和活动安排,推动家园共育,形成教育合力。

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愉快的暑假:结合刚过去的暑期生活,请幼儿和家长一起将暑假计划和经历进行记录,并装订成册,供幼儿相互欣赏和交流。

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(3) 盥洗室及厕所墙面

厕纸处张贴小便、大便用纸量提示,提示幼儿按需定量取纸,养成节约用纸的好习惯。

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在如厕墙面张贴尿液颜色分辨图,通过尿液颜色判断自己是否需要补充更多的水,培养幼儿健康的生活意识和自我管理能力。

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在镜面张贴洗手步骤图,帮助幼儿学会正确洗手。

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(4) 寝室墙面

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“我最喜欢看的书”:请幼儿将自己最喜欢看的书放到书袋中,在午睡起床后的时间阅读,既避免消极等待,又能培养幼儿阅读能力。

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我会折衣服:供幼儿学习折叠衣物的步骤和方法,提高自我服务能力。

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灵巧的小手:悬挂锻炼幼儿精细动作的操作板,供幼儿午睡起床后自主操作,减少消极等待的时间,提高幼儿精细动作发展水平。

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2. 活动区

(1) 语言区

利用光线充足、环境安静的区域开设语言区,设置图文并茂的区域规则,摆放小沙发和书柜,供幼儿自主阅读。

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将图书按标识一一对应有序摆放,便于幼儿取阅与整理。

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图书破了怎么办:张贴“我使用的工具”和“我会这样做”提示,明晰修补流程,投放多种修补工具,供幼儿学习自己修补图书。

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在柜子立面处设置“我会讲故事”,通过师生讨论来确定讲故事的要求。

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我喜欢的书:让幼儿和家长一起讨论、记录自己喜欢的书名和喜欢书的原因等,并进行记录,供幼儿分享、交流,激发幼儿阅读兴趣,培养语言表达能力。

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(2) 科学区

分为实验操作区、认知学习区和观察探索区,粘贴图文并茂的区域规则,帮助幼儿有序游戏。

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实验操作区:基于主题投放“磁铁的秘密””“投影游戏”“我会开锁”等材料,供幼儿进行探索操作,并提供记录卡,便于幼儿进行简单的记录。

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“我会测量”:创设去幼儿园的游戏情景,让幼儿用自然材料对三条路线进行测量,并提供记录卡供幼儿进行简单记录。

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“好朋友打电话”:在操作墙上悬挂三根相同长度的水管,让幼儿两两合作玩打电话的游戏,感受和好朋友打电话的乐趣。后期将改变游戏玩法,提供不同长度的水管,让幼儿观察发现打电话的声音有什么变化,并作简单记录。

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“帮纸宝宝洗澡”:在柜立面粘贴蜡光纸、报纸等各种材质的纸,幼儿在操作中感知不同纸张在水里的变化,并把看到的事实用简单的方式记录下来,发现哪些纸能“洗澡”,哪些不能,进一步丰富幼儿对纸张的认识。

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认知学习区:投放“种小花”“我会排序”“快乐七巧板”等游戏,让幼儿在游戏中感知数学的有趣。

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在透明桌垫底下投放“美丽的幼儿园”和“我会走迷宫”游戏,供幼儿认知学习,自主操作。

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柜体上投放自制游戏“转转乐”材料,帮助幼儿学习10以内点、数、量三者之间的关系。

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(3) 自然角

分为种子认知区、观察区和饲养区三个版块,设置图文并茂的区域规则,帮助幼儿有序游戏。

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播种大蒜、土豆等种子,让幼儿了解和观察其生长过程。

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张贴“播种观察记录表”,方便幼儿简单记录种子发芽情况,从而获得哪些种子最适合秋天播种的认识。

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“浇水管理员记录表”,督促幼儿每天帮植物浇水,增强幼儿爱护植物的意识。

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